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改革开放四十年来散文的发展是全方位、多方面的。总体来看是作者队伍空前壮大;内容、题材、表现手法多元化;新的散文品种,如文化大散文、学者散文、新散文、新媒体散文,乃至行走散文、打工散文等层出不穷。尤其是散文观念日趋现代化,人文精神在散文中得到充分体现彰扬,文体的创新突破已成常态。表现在:其一,散文从小美到大品;其二,呈现从外到内趋势,即注重心灵世界的开拓与生命的体验;其三,从疏离现实到介入当下;其四,是艺术思维的多元化和文体的解放。四十年来的散文,也存在着边界混乱,不少作者疏离现实,非虚构写作忽视审美等问题。

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60年代初期有论者指出,散文忌散;又有论者指出,散文贵散,要“形散神不散”。其实,散文之散,与骈文相对,而与作品结构之散或不散无关。西方之和essay二词,通常译为散文、随笔等,这种文体与诗歌、小说相比,确实较为自由灵活,甚至容许“松散”。五四以来,不少人认为散文可以写得随便些,此说可能受到西方散文文体论的影响。然而.文学为艺术,文学作品重结构,古今中外莫不如此。中国先秦至今的散文,其佳者莫不结构完善.前呼后应。“形散神不散”说至今仍然误导人。希望在辩释散文之本义与结构之重要后,“形散神不散”的误说,从此烟消云散。

散文是阅读教学的主导文类,在阅读教学中占据很大的比重。教师面对散文总是用自己以往的经验去诠释文本和实施教学,渐渐地使学生失去了对文本深入探究的兴趣。教师的文本解读是阅读教学的前提,面对散文这种灵活自由的文体,文本解读显得尤为重要。本文根据散文文本特征,旨在从深层次、多角度,品味语言方面来提高教师散文文本解读能力,改变散文教学的尴尬局面,从而使教师更好地进行散文教学。